“我们身边的共产党员”之十

 

马晓华：用心做好平凡的学生导师

 

 

马晓华：材料系教师。曾被评为复旦大学优秀党员、优秀导师。带过的班和集体曾多次获得校先进集体的称号；作为辅导员同时又担任教学工作，在课堂内外抓紧一切机会培养学生既有仰望星空的科学理想，又具备脚踏实地刻苦钻研的良好品质。

 

走进材料系实验楼马晓华老师的办公室，她正用复旦主页的e-learning上传课程材料。“昨天刚刚进行了这个网站的使用培训，我就来试试看给学生们发个通知，看他们能不能收到。”说完，便是一个典型的眯眼微笑。

1982年1月入党，马晓华老师已有29年的党龄，正如马老师自己所说“我就是一个普通的老师，一个平凡的党员。”然而，就在这十几年如一日的日子里，马晓华老师用平凡书写了她不平庸的党员故事。

 

站三尺讲台敬业谦逊 “我就只是普通的老师”

马晓华老师自1997年来到材料系，除了行政职务外每学期都有为本科生、研究生开设相关课程，和大多数老师一样。本学期她有为本科生开设一门专业选修课"医用高分子材料”，一门公共选修课”生物医用材料”，还有一门研究生的课程。

“我喜欢在课堂上观察学生的状态，”十几年的教学经历，让马晓华老师练就了一副“读心术”，“我可以通过他们上课的表现洞悉他们的生活状态。原来我经常会去宿舍探访学生，那个时候电脑刚刚出现，常常就看到8个男生围着一台电脑，我一看到就禁止他们玩电脑，让他们去学习。”马老师苦口婆心地说，“本科生嘛，都是小孩子，自控能力难免比较差，所以需要老师的监督。”

作业评语可以说是马老师的教学法宝，“我每周都会批阅同学的作业，而且还会在最后写评语。曾经班里有一个很聪明的男生，就是不用功，布置3道题目，他一般只做1道就交上来，我就在作业后面写‘题目做得很好，就是还少了2题，继续努力’”马老师达到了她的目的，最后那个男生每次都很认真地完成作业。

 

忙学生工作乐此不疲 “有困难就来找马老师”

2001年马老师送走了自己进入复旦后的第一批学生：97级材料系本科生，并开始了长达10年的研究生工作组组长生涯。在此期间，2003年获得优秀党员，2007年或优秀辅导员。现在，即使不做辅导员，不从事一线学生工作，她仍然是材料系教师中最了解学生的老师之一。“现在系里167个学生，我每个都能叫得出名字，每个基本上都和他们有过交流谈话。”马老师非常肯定地说。“有一次，北区管理委员会打电话质疑说我们系有同学没有经过同意就住进公寓，我一听名字就立刻回复‘此人非材料系研究生，我们系里没有这个人’结果后来一查，果然弄错了，是物理系的。”

马老师的电脑里有一个“学生工作”的文件夹，里面有2000-2010级所有材料系研究生、博士生的联系方式。打开了一张张表格，就像打开了马老师的记忆库一般，每一个名字的背后都有一段感人至深的故事。

王立斌是02级的研究生，回忆起帮他解决难题的故事，马老师表示出理所当然。“当时他生病住院开刀，爸爸妈妈都来这边照顾他，可是没有地方住，于是我就联系导师，导师非常支持学生工作主动安排学生家人住进校内招待所，这样就解决了他们家人的住宿问题。”

“我现在虽然不做学生工作，但是我经常遇到学生向我咨询问题，我能解决的都解决，绝不会让寻求帮助的同学白跑路。”助人以便利，这是马老师接待学生的不二原则，“学生咨询问题就全部给与解决，不要让学生经历很多繁杂的工作步骤了。”

 

树严师形象原则至上“我就是个敢管的导师”

“刚开始做导师时，并不清楚具体做什么，只是根据定义，觉得我应该引导学生走在正道上。”这是马老师对于导师这个职业的理解，正是这样的理念，让马老师始终严格地要求着她的学生。

“名单里的每一个本科生家长，我基本上都写过信。”马老师指着电脑里本科学生的名单说道。“家长们把孩子送到学校，对他们的情况都没有一个了解。我信里会就同学一学期的成绩、表现进行描述，以鼓励为主。”提及家长对此举的反馈时，马老师说了这样一个小故事，“曾经一个学生陈庆宏，他的父亲不会回信，于是他就给我寄来了一箱干荔枝，说是寄点家乡特产给老师尝尝，这个事让我感动好久，也让我觉得这样的做法是有意义的。”

马老师严格要求学生的例子比比皆是，“我所教的每一个学生几乎都和我面对面谈过话，我就是这样的老师，看到学生有问题，我批评得比谁都严厉，毫不留情。”马老师笑着说，“但是学生一旦有了改善，有略微的进步，我又会给予最大的鼓励。”柳睿（同音化名）曾是材料系的本科生，由于学习成绩过差无法完成毕业论文被送到马老师这边“整改”。马老师先跟他进行了一次沟通提出要求：必须认真做实验，才能让他进实验室。“我发现，他是一个比一般同学更善于观察的人”马老师说，“于是，我就在课上当着所有同学面表扬他并让他继续努力。”鼓励式的方法下，该同学然进步很快，最后不仅完成了毕业论文，更是把四年来一些没有通过的课程都补全了。还报考了研究生，希望能继续攻读硕士学位，然而他的本科表现让系领导有所迟疑。得知情况后，马老师自愿做学生的“担保人”，和学生一起写下保证书，承诺研究生期间一定认真学习。“我只是觉得，既然学生自己已经意识到自己之前的错误并且已经改过，为什么不能给他一个要求进步的机会呢？”